LAS TIC Y LA ORALIDAD

Como dice el título del artículo, las TIC sirven como elemento de cohesión para la oralidad. La integración de las TIC en el aula, es un concepto que se lleva a cabo en la actualidad, ya que para todos los aspectos tanto dentro como fuera del aula usan las TIC.  Como podemos ver en el documento, las TIC hace que usemos otros tipos de metodologías que hace que el alumno este más motivado y que desarrolle tanto la oralidad como las demás destrezas comunicativas.

En definitiva, con las TIC hacemos otras actividades que ayuden a los alumnos a desarrollar la oralidad y también podemos relacionar las actividades que se llevan a cabo con vivencias o experiencias del alumnado. Es un gran cambio, ya que hoy en día en los colegios hay tablets, ordenadores…, es decir, utilizan las TIC diariamente, por lo que diariamente trabajan la oralidad en el aula. Y quiero destacar una frase del documento, la cual es “si hay que educar para la vida, hay que educar para Internet”. Me ha llamado mucho la atención, ya que tiene toda la razón, un niño puede ser muy educado en el colegio y recibir mucha educación por parte de la familia, pero cuando usa las TIC de malas maneras esa educación se desvanece. El lenguaje y la comunicación están en todas las aulas y materias, por lo que todos los docentes deben enseñar a comunicarse y contribuir a la competencia en comunicación lingüística, dado que la lengua es en sí misma un vehículo para el aprendizaje (Cassany, Luna y Sanz, 2008). Quiero destacar esta cita, ya que para mí la lengua a la hora de enseñar a los niños es la cima de la montaña, es decir, sin el lenguaje no se puede impartir ninguna materia, porque lo esencial para llevar a cabo una asignatura es la comunicación y lo primordial del lenguaje es comunicarse. Por lo tanto, si no hay comunicación ni lenguaje no se podría llevar a cabo ninguna asignatura ni trabajar de manera transversal.

Después de destacar esta cita que me ha llamado mucho la atención al leer el documento, pienso que la oralidad sí se puede trabajar a través del proyecto.

La oralidad es un aspecto de la lengua que se lleva a cabo en todo momento tanto dentro como fuera del aula, incluso cuando buscan información en grupo y se dividen las tareas (uno es el apuntador, otro es el buscador de información, otro es el que escribe la información…) ahí dentro también se trabaja la oralidad, ya que tienen que comunicarse entre ellos para saber la información que van a poner. También se trabaja la oralidad a la hora de dar las clases, cuando tienen cualquier duda y le preguntan al maestro, cuando salen a exponer, ya que tienen que usar un lenguaje adecuado dependiendo del público al que se enfrente…

En conclusión, podemos ver que el uso de las TIC desde una metodología basada en proyectos da un mayor resultado y ayuda al desarrollo de las habilidades orales de los estudiantes de Educación Primaria.

UNAS PRINGLES INTEGRADAS

Buenas tardes a todos, os he publicado un Power Point sobre un proyecto que hemos realizado en una asignatura de la universidad. Se trata de realizar ese proyecto en torno a un bote de patatas Pringles. Nuestro proyecto, va dirigido a alumnos de 3º de E. Primaria de un colegio de Jerez de la Frontera. La mayoría de los alumnos tienen capacidad para la resolución de las tareas desarrolladas en el aula, por eso hemos decidido trabajar este proyecto en esta clase, para que el alumnado tenga interés en aprender. Partiendo de este objeto podemos hacerle ver a los alumnos la importancia de una dieta saludable, el reciclaje... trabajando así muchos de los contenidos que establece el currículum oficial. La metodología que vamos a utilizar es el trabajo por proyectos. Primeramente, elegiremos el tema, que queremos saber y que sabemos, ideas previas, más tarde se realizará una búsqueda de información, se organiza el trabajo y se realiza las actividades y finalmente, se evalúa lo aprendido. En nuestro proyecto, nosotros intentamos permitir a los alumnos tomar decisiones para que organicen ellos mismos su manera de trabajar. Así se sienten más implicados y desarrollan su autonomía. Hemos planteado actividades en las que se desarrolle el pensamiento reflexivo y crítico, despertando la curiosidad del tema que estamos dando. En algunas sesiones, los alumnos necesitarán un tipo de ayuda más guiada, mientras que en otras, en las que trabajan en grupos, ellos tienen la libertad de distribuirse las tareas. En estas ocasiones el docente deberá estar atento, observando y gestionando al grupo completo, para que todo el mundo esté trabajando, que nadie se pierda. El docente debe transmitir valores éticos como la igualdad o el respeto a la diversidad y también debemos tener presente siempre la transmisión de ideas implícitas como la preocupación medioambiental, tema muy importante para el futuro. Dentro de nuestro proyecto, hemos trabajado varias áreas como son: -Área matemática -Área de Lengua Castellana y Literatura -Área de Educación Plástica Visual y Música -Área de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales -Área de la primera Lengua Extranjera -Área de Educación física La competencia de aprender a aprender ha sido trabajada de forma general durante todo el proyecto. El alumnado está constantemente aprendiendo nuevos conceptos a lo largo de las diez sesiones. También, de manera puntual, hemos trabajado la competencia digital, llevando al aula las nuevas tecnologías, ya que en algunos casos deben buscar información por grupos y llevan a cabo la comprensión. También quiero resaltar las competencias que hemos llevado a cabo en nuestro proyecto: -Competencia lingüística -Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología -Competencia digital -Aprender a aprender -Competencias sociales y cívicas -Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor -Conciencia y expresiones culturales Finalmente, dentro de la presentación de Power Point podéis ver nuestras 10 sesiones que hemos realizado, las cuales algunas de ellas han sido evaluadas con rúbricas de 4 puntos y con un apartado de observaciones. En cambio, en la última sesión hemos realizado una evaluación a través de un programa llamado Plickers. Algunas de las sesiones van relacionadas unas con otras, además en la sesión 9 "Gymkana", llevamos a cabo una serie de postas donde realizan pequeñas pruebas relacionadas con las sesiones anteriormente dadas. En conclusión, tras la realización de este proyecto, cada vez nos convencemos un poco más de la importancia que tiene trabajar por proyectos en la escuela y gracias a esta metodología se logra romper con la monotonía de la clase y con el trabajo individual del alumnado. Al fin y al cabo lo importante de ser educador es conseguir que las acciones educativas que preparamos y ejecutamos no sean una pérdida de tiempo. Independientemente de si decidimos utilizar una metodología innovadora o tradicional, nuestra misión es conseguir el aprendizaje significativo de nuestros alumnos.

¿Podrías diferenciarlas?

Buenas tardes a todos los que me siguen, a pesar del día tan lluvioso os escribo en mi blog para que os distraigáis un poco.
He convertido un Power Point en un vídeo, donde podréis ver de manera más clara las diferencias entre las competencias básicas y las competencias claves. ¡Espero que os sirva de gran ayuda! 😘👍

Aprendamos a ser competentes

Una persona debe ser competente, es decir saber resolver problemas por distintos medios y dentro del aula también debemos serlo, tanto el docente como los alumnos debemos saber trabajar todas las competencias a partir de una asignatura, objeto,...

Hay que trabajar el aprendizaje por competencias, ya que podemos transferir conocimientos a nuevas situaciones o experiencias. Definitivamente, aprender por competencias significa enfrentarse a problemas reales y saber darle solución.

Quiero destacar el funcionamiento de la escuela en siglos pasados, ya que se basaba en aprender y repetir, hoy en día las cosas son radicalmente distintas. 

Como todos los fenómenos están interconectados, para poder comprender algo debemos comprender todo lo demás, por ello para mí es algo que resulta imposible, ya que hay cosas que comprendemos y otras que no, y no va a ser imposible comprender alguna cuestión si no sabemos alguna otra.

Finalmente, me quiero centrar en un tema bastante peculiar y del que todo el mundo habla cada vez que escuchan la palabra ESCUELA Y PROFESORES. En el artículo de Rafael Feito Alonso, ponen el ejemplo con la asignatura de Historia, aunque ocurre con cualquier otra, y es que depende de la formación que haya tenido el docente, saben explicar los contenidos de una forma u otra. Hay otros que se limitan a sentarse, leer el libro y los alumnos solo lo estudian y sueltan toda la teoría el día del examen.

Por ello... HAY QUE SER COMPETENTES y saber entender los contenidos de la asignatura y saber conectarlo con demás asignaturas.

Bienvenidos a este proyecto

Bienvenidos:

Hola a todos, os habla una alumna de Educación Primaria, estoy deseando comenzar esta aventura con nuevas experiencias y proyectos que vamos a llevar a cabo. Vamos a indagar en temas interesantes y espero que continuéis esta aventura conmigo. ¡Vamos a divertirnos!